セメスターの終わりに

勤務先では、この(月)(火)で、春学期の授業を畳み終えることになる。5月にJICA草の根事業で都合で休講してしまったので、受講生たちには申し訳ないことに、朝と夕方のダブルヘッダーで開くことになってしまった。4ヶ月間、短いながらも毎週のワークショップで、受講生の皆さんには、それぞれ技術者倫理に関わる問題への問いの立て方を練習してもらえたのではないかと思う。それは、わたしが授業に何かを話したということよりもよっぽど大切なことである。学びは、すでに相対化しており、知識へのアクセス権には、経験の多少は関係がない。ただ、教室という閉鎖空間にわざわざ連れだってもらうのだから、そこで何かしらのフュージョンを起こすことが、場を取り持つ立場の仕事なのだと考えている。いまの時代は、誰もが研究テーマを容易に持つことできるようになっていて、そのためのインフラが整っている。その機会を押しとどめるのではなく、開放し促進することが、大学教員の今の役割なのだろう。いや、近々その役割さえ不要になるのかもしれない。もう、誰かが誰かを教えるということではなく、没中するべき世界をもつ人たちが自分の内面同士で摩擦を起こし、変な物を生み出していくようになる。そのために物理的空間が必要とされるのであれば、それがキャンパスという場になるのだろう。

At my workplace, I’ll be wrapping up the spring semester classes this Monday and Tuesday. Since I had to cancel classes in May due to my participation in a JICA Grassroots Project, I’m sorry to say that I’ve had to hold double-header sessions—one in the morning and one in the evening—for the students. Although the four-month period was short, I believe that through the weekly workshops, the students were able to practice formulating questions regarding issues related to engineering ethics. That is far more important than anything I might have said in class. Learning has already become relativized, and access to knowledge is not dependent on the amount of experience one has. However, since students have gone out of their way to come to the classroom—a closed space—I believe it is my job, as the facilitator, to create some kind of fusion there. In this day and age, anyone can easily find a research topic, and the infrastructure for doing so is in place. Rather than holding back these opportunities, opening them up and fostering them is likely the current role of university faculty. Or perhaps even that role will soon become unnecessary. It will no longer be a matter of one person teaching another; instead, people who are immersed in their own worlds will create friction within themselves and give birth to strange new things. If a physical space is needed for that purpose, then that space will be the campus.